玩是每個(gè)兒童的主修課程，那么如何讓寶寶在玩耍的過程中學(xué)呢？下面就以數(shù)學(xué)為例，為大家講述如何讓寶寶在玩耍中學(xué)知識(shí)。
1、利用日常生活事件激發(fā)寶寶對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學(xué)，如果家長(zhǎng)無意引導(dǎo)，寶寶將會(huì)身在數(shù)學(xué)中而看不見數(shù)學(xué)。因此，家長(zhǎng)要善于抓住生活中的偶然事件，適時(shí)點(diǎn)撥，化其無心為有意，激發(fā)其探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。比如：玩具玩好后，該怎樣歸放?餅干該怎樣分發(fā)?路上停了幾輛車子?班上誰高?今天幾個(gè)寶寶沒有來?寶寶排隊(duì)時(shí)可以怎樣排?這些問題都是與寶寶相關(guān)的事情，他們對(duì)于解決這些問題都特別地感興趣，而在老師引導(dǎo)幼兒解決這些問題的過程中，寶寶們自然學(xué)會(huì)了分類、點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、比較、排序等。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)既輕松又自然，而且使寶寶們感受到數(shù)學(xué)對(duì)人類的作用，充滿著去解決這些問題的熱情。
2、引發(fā)寶寶對(duì)數(shù)學(xué)的思考和積極探索生活中的疑問
兒童具有好奇、好問的特點(diǎn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)提出這樣或那樣的問題。我們應(yīng)該抓住寶寶的這些不經(jīng)意的提問，適時(shí)鼓勵(lì)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳌⒔鉀Q生活中的數(shù)學(xué)問題。比如當(dāng)寶寶提出：“小豬有幾條腿時(shí)?”你就可以指導(dǎo)他們通過觀察照片或者實(shí)物，點(diǎn)數(shù)得出結(jié)論。還可以繼續(xù)反問：“小豬有幾只耳朵呀?”、“你還知道誰和小豬是一樣多的腿呢?”……又如，寶寶在剛開始玩積木時(shí)，總想搭得很高，他們常常會(huì)遭遇“一次又一次倒塌”的問題。這時(shí)，你不要急于告訴他們搭高的方法，甚至越俎代庖，而是要鼓勵(lì)他們反復(fù)地操作、嘗試，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)積木的區(qū)別，這樣寶寶通過自己的嘗試、分析、操作得到的結(jié)論更是難以忘記。教師的適時(shí)引導(dǎo)，既滿足了孩子們的好奇心，保護(hù)了他們的探索精神，而且還可以使其在活動(dòng)中充分享受成功的樂趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)主動(dòng)性和積極性，從而養(yǎng)成其積極探索的慣。
3、給寶寶提供動(dòng)手操作、展示數(shù)學(xué)能力的機(jī)會(huì)
寶寶的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是在操作中積累的，也是在操作中獲得理念的提升。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓寶寶得到數(shù)學(xué)操作練的機(jī)會(huì)，得到展示數(shù)學(xué)能力的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)自信，才會(huì)更積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索。比如，午餐時(shí)，我們把分碗筷的任務(wù)交給寶寶，活動(dòng)中寶寶學(xué)會(huì)了一套餐具對(duì)應(yīng)一個(gè)寶寶來擺放;吃餅干時(shí)，一個(gè)寶寶分四塊，我就讓寶寶自己數(shù)、自己拿，寶寶有了點(diǎn)數(shù)的練;熟練以后，我就把任務(wù)交給能力強(qiáng)的寶寶，給他們提供了展示數(shù)學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也提高了寶寶點(diǎn)數(shù)的興趣;又如，寶寶們經(jīng)常需要變換座位，我就讓他們自己選位置，但必須注意，矮個(gè)子的坐前排，高個(gè)子的坐后排。每次變換座位的時(shí)候，寶寶們就積極地比高矮，我和你比，你和我比，還有許多寶寶站一排，請(qǐng)其他寶寶幫忙比較，然后按高矮入座。寶寶們把自己變成了操作的對(duì)象，更是樂此不疲，漸漸學(xué)會(huì)了比較，并且知道比較需要參照物。